Milagro, alguien que se acuerda del TDAH. Un 10 para Cajasol (seguro que alguno de los directivos le toca de cerca el problema)

Cajasol renueva su compromiso con las personas con trastornos de atención

Foto: EUROPA PRESS/CAJASOL

HUELVA, 12 Abr. (EUROPA PRESS) -

   La Obra Social de Cajasol ha renovado este miércoles sus lazos de colaboración con la Asociación de Familias con TDAH de Huelva 'Aire Libre', colectivo que desde 2004 trabaja para prestar atención a niños y niñas de toda la provincia con Trastorno del Déficit de Atención con o sin Hiperactividad, el problema conductual más frecuente y a la vez más desconocido, que afecta aproximadamente al cinco por ciento de la población infantil, un niño por aula.

    Según ha informado Cajasol en una nota, para ello, el director territorial de Cajasol en Huelva, José Ángel Hernández, y el director de 'Aire Libre', Fausto Giles, han firmado un nuevo convenio de colaboración con el que la Obra Social contribuirá, un año más, a garantizar el desarrollo del Proyecto Integral de Intervención de la asociación, un plan que tiene como objetivo último garantizar la integración a todos los niveles --familiar, emocional, social, escolar-- de los niños y niñas afectados por este trastorno, mediante programas multidisciplinares y multimodales de seguimiento 24 horas.

   Tras la firma del convenio, Hernández ha destacado que "la Obra Social de Cajasol se ha implicado desde sus comienzos con la Asociación 'Aire Libre' porque realiza un gran esfuerzo para prestar atención a niños y niñas con un trastorno para el que no existe ningún otro centro en Huelva, de ahí que esta ayuda sea tan necesaria y tan importante", por lo que se ha comprometido a "seguir colaborando en la importante tarea de la asociación, que presta atención directa a 74 familias, lo que significa que de manera indirecta la ayuda llega a unas 3.000 personas, entre los afectados, el entorno y la comunidad educativa".

   En este sentido, el director territorial de Cajasol ha subrayado que confía en que con esta nueva ayuda, la Asociación 'Aire Libre' pueda seguir avanzando en este programa de atención integral que no sólo llega a los pequeños, sino también a sus familias, y que incluye sesiones psicopedagógicas individuales, escuela de padres, coordinación con los centros educativos, talleres de socialización, ludoteca, talleres de manualidades, programas de formación, sensibilización y divulgación, programa de cuentos educativos y campamentos de verano, todo un proyecto global que "mira al futuro de niños y niñas a los que este problema impone más dificultades que al resto".

   Por su parte, el director de la asociación ha indicado que, desde sus comienzos, "la asociación ha recibido la ayuda de Cajasol", y ha explicado que "en cinco años de andadura la asociación cuenta con más de 120 socios y con el Plan Integral que presta atención a todos los niveles a afectados de entre seis y 22 años, además de trabajar en planes de formación, investigación e información, con la meta de que este problema deje de ser invisible y tantos los niños y niñas afectados como las familias reciban atención"

Yo siempre digo que cada vez se exige más, pero se enseña menos.

Un 15% de los niños y jóvenes en edad escolar padece trastornos de aprendizaje

 

Foto: LATERAL MENTE/EUROPA PRESS

La Asociación Gallega de Pediatría celebra este sábado en Santiago su V reunión anual

   SANTIAGO DE COMPOSTELA, 7 Abr. (EUROPA PRESS) -

   La Asociación Gallega de Pediatría de Atención Primaria (AGAPap) asegura que entre un 10 y un 15 por ciento de niños y jóvenes en edad escolar padece trastornos de aprendizaje que, según señalan, son poco detectados.  

   La doctora Anna Sans Fitó, neuropediatra experta en trastornos del aprendizaje del Hospital Sant Joan de Deu de Barcelona, ha señalado que las cifras de fracaso escolar de España "son realmente alarmantes" y "duplican las de muchos países".  

   "Los trastornos del aprendizaje, poco detectados, a menudo mal diagnosticados y poco contemplados por un sistema educativo excesivamente rígido, están en la base de muchos de los casos de fracaso escolar", ha advertido.

   Sans será la encargada de impartir la conferencia de clausura de la V reunión anual que AGAPap celebrará este sábado 9 de abril en la Facultad de Medicina de Santiago de Compostela. La doctora se aproximará en su intervención a 'El papel del pediatra en la lucha contra el fracaso escolar'.

   "El conocimiento científico sobre el desarrollo cerebral y los mecanismos que subyacen en trastornos como la dislexia, disfasia, discalculia -dificultades para el cálculo y operaciones numéricas-, trastorno de aprendizaje no verbal y déficit de atención con o sin hiperactividad (TDAH, TDA), han avanzado de forma extraordinaria", apunta y añade que los avances en el conocimiento neurobiológico de estos trastornos "no han derivado en un avance en su manejo en la escuela".

   Además, la doctora ha recalcado que "el aprendizaje escolar es fundamental en la vida del niño y debe contemplarse en el seguimiento de salud que realiza el pediatra". "Los trastornos específicos del aprendizaje son neurobiológicos y el pediatra tiene un papel fundamental en su manejo", ha sentenciado.

PUESTA EN COMÚN

    La V reunión anual de la Asociación Gallega de Pediatría de Atención Primaria, según la organización, quiere mejorar la formación y la interrelación entre los expertos gallegos de la especialidad y profesionales llegados de otras partes de España.

   La introducción de temáticas como el uso de la ecografía infantil o la fisioterapia respiratoria en pediatría de Atención Primaria supone una novedad en los contenidos habituales de estas reuniones, según ha precisado la asociación.

   Una conversación con experto, cuatro talleres, una conferencia de clausura y la asamblea general de la asociación forman parte del programa para esta edición.

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¿En verano hay que seguir dando la medicación o no?

Cerca de la mitad de los padres (46 por ciento) de los niños con déficit de atención con hiperactividad (ADHD) dice que al reducir o eliminar de sus hijos medicación ADHD este verano, aunque casi el 80 por ciento de acuerdo en que un niño fuera de tiempo La escuela es ayudado con el tratamiento, según un nuevo estudio realizado por Eli Lilly and Company (NYSE: LLY).

"La eliminación de medicación durante el verano no es normalmente aconsejado", dice Samantha Bostrom, MD, de Salt Lake City pediatra con especialidad en ADHD. "Más allá de la escuela, los niños con ADHD necesita ayuda para controlar sus síntomas, que pueden ayudar a su participación en actividades extracurriculares y de sus relaciones con la familia y los compañeros."

Los niños con TDAH suelen ser más cómodos con la estructura y la rutina de la escuela y puede llegar a ser ansioso o inquieto durante el verano, lo que puede conducir a comportamientos impulsivos.

Según la encuesta, el 31 por ciento de los padres se han cambiado la medicación de sus hijos durante las vacaciones escolares anteriores, y estaban más satisfechos

En comparación con los padres que reducir o eliminar la medicación.

"Sin la presión de la escuela, los padres pueden utilizar el largo receso de verano como una oportunidad para tratar un régimen de medicación si insatisfecho con lo que su niño está teniendo", dice Bostrom.

ADHD.com

Más allá de decisiones de la medicación, los padres se enfrentan a muchas otras cuestiones cuando se trata de una agradable plan de verano para los niños con ADHD. Un nuevo recurso de Internet www.ADHD.com, patrocinado por Lilly, ofrece a los padres una herramienta única para ayudar a hacer la mayor parte del verano para toda la familia. Temas en el sitio incluyen:

  -- Establecer objetivos de verano
  -- Creación de un entorno activo en el hogar
  -- Los principales consejos para tener una familia segura y exitosa verano
  -- Evaluación de las opciones de medicación
  -- Elección y preparación para el campamento de derecho.

Uno de los contribuyentes a ADHD.com es John Willson, MS, un especialista en recreación terapéutica certificada y directora de discapacidades de aprendizaje (LD) y TDAH servicios en el campamento de SOAR (Éxito Orientada Logro Realizado).

"Los padres de los niños de ADHD pueden beneficiarse de la atención de sus necesidades especiales de los niños al planificar las actividades fuera de la estructura del año escolar", afirma Willson. "Los niños con TDAH pueden ser más cómodos con coherencia, y los padres pueden ayudar a sus hijos mediante el establecimiento de objetivos para el verano y de la planificación de la diversión, las actividades estructuradas en un ambiente enriquecedor".

Si bien la mitad de los encuestados tiene previsto enviar a sus niños al campamento o de un grupo organizado de actividades este verano, sólo el 24 por ciento de ellos eligieron la actividad sobre la base de sus necesidades de los niños de ADHD.

"La experiencia, programas como el campamento de SOAR alentar a los niños a desarrollar la resolución de problemas, comunicación y habilidades sociales, así como del aumento de la autoestima", dice Willson. "Participar en la naturaleza y la aventura experiencias faculta a los niños a tomar decisiones saludables, aprender más acerca de sí mismos, superar los retos y estas experiencias se refieren a otros aspectos de su vida."

Adicional Resultados de la Encuesta

  -- El 57 por ciento de los padres que consideraría la posibilidad de pasar un medicamento para su hijo es probable que el cambio más de vacaciones de verano, frente a 22 por ciento durante el invierno / primavera y el 28 por ciento durante el año escolar.

  -- La mayoría de los encuestados de acuerdo en que su hijo ADHD tratamiento hace que el tiempo de la familia en conjunto más fácil (79 por ciento).

  -- El 84 por ciento de los encuestados que han dado su hijo una "medicación de vacaciones" en el pasado, o tienen previsto hacerlo este verano, decir vacaciones de verano es el momento de eliminar la medicación de sus hijos, mientras que el 61 por ciento piensa de invierno / primavera es apropiada , Y sólo el 27 por ciento siente que es mejor hacerlo durante el año escolar.

  -- Más de un tercio de los padres (37 por ciento) están preocupados por sus hijos a la escuela después de reajuste de los meses de verano.

La encuesta se realizó en abril y mayo de 2004 por teléfono con los padres de 400 niños de 6-17 años que están tomando un medicamento de prescripción para el ADHD. International Communications Research realizó la encuesta en nombre de Eli Lilly and Company. Los padres pueden elegir varias respuestas para algunas preguntas.

Acerca de ADHD

El ADHD afecta a 3-7 por ciento de los niños en edad escolar y se manifiesta en niveles de atención, concentración, actividad, distractibility, y la impulsividad que no son adecuadas para el niño age.1 Además, el 60 por ciento de los niños con el trastorno de llevar en sus síntomas Adulthood.2 Los expertos estiman el 4 por ciento de los adultos en los Estados Unidos, más de 8 millones de personas, han ADHD.3, 4

Acerca de Eli Lilly and Company

Lilly, una compañía líder innovadora, está desarrollando una creciente cartera de la primera en su clase y de las mejores en su clase mediante la aplicación de productos farmacéuticos en las últimas investigaciones de sus propios laboratorios en todo el mundo y de colaboraciones con eminentes organizaciones científicas. Con sede en Indianápolis, Ind, Lilly ofrece respuestas - a través de medicamentos e información - para algunas de las necesidades médicas más urgentes. Más información sobre Lilly se encuentra disponible en http://www.lilly.com.

Referencias

1. La Asociación Americana de Psiquiatría: Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales, cuarta edición, revisión de texto, Washington, DC, la Asociación Americana de Psiquiatría, 2000.

2. Schweitzer JB, et al. Déficit de atención y hiperactividad. De Med Clin North Am. 2001, 85 (3) :757-777.

3. Murphy K, Barkley, RA. J Aten disord. 1996; 1:147-161.

4. Censo de los Estados Unidos Resumen de archivos; 2000.

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El TDAH no solo supone una gran angustia para el entorno, sino que supone bastante dinero extra.

Un nuevo análisis de una encuesta a gran escala a conocer hoy las estimaciones anuales los ingresos de los hogares debido a las pérdidas de déficit de atención hiperactividad (ADHD) en los EE.UU. en 77 mil millones de dólares, según el investigador de Harvard, Joseph Biederman, MD, co - Autor del estudio.

"Con este estudio a gran escala que pudimos control de las características personales y familiares, incluyendo características estrechamente vinculada a la condición de ADHD para llegar a nuestra estimación de las pérdidas anuales los ingresos de los hogares debido a la condición", dijo el doctor Biederman, profesor de psiquiatría Escuela de Medicina de Harvard y director de programas de investigación clínica y en la psicofarmacología pediátrica y de adultos TDAH en el Hospital General de Massachusetts en Boston, Mass "Nuestro estudio muestra los problemas que enfrentan las personas con ADHD, en relación con cada aspecto de la vida, que van desde dificultades de la escuela Dificultades emocionales a los problemas en el lugar de trabajo tienen un enorme impacto económico ".

Ocho millones de adultos estadounidenses se estima que lucha con la falta de atención, impulsividad e hiperactividad del ADHD. Dr Biederman habló hoy en una Asociación Médica Americana medios de comunicación de información sobre TDAH en la ciudad de Nueva York.

"Nuestra encuesta muestra que el TDAH es un trastorno muy incapacitante, con un efecto significativo en una amplia gama de áreas de funcionamiento, incluida la educación y el empleo," dijo Dr Biederman. "Aun cuando corresponde a los niveles de educación, las personas con ADHD un alto grado escolar ganan considerablemente menos que sus homólogos no ADHD. En promedio, las personas con ADHD tienen ingresos de las familias que están alrededor de $ 10791 más baja para los graduados de escuela secundaria inferior y $ 4334 para los graduados universitarios, En comparación con aquellos que no tienen ADHD. "

"Los adultos con TDAH es menos probable que hayan terminado la escuela secundaria o proseguir el proceso de la educación," dice Dr Biederman. "La educación superior no sólo fue asociado con un mayor ingreso esperado, pero también se asoció con mayores tasas de trabajo a tiempo completo. Encontramos que la escuela secundaria en comparación con la educación, los que tienen un título universitario son 20 puntos porcentuales más probabilidades de tener plena - El empleo a tiempo. ADHD efectos en la capacidad de tener un empleo a tiempo completo representa indirectamente el 17 por ciento de las proyecciones de 77 millones de dólares en pérdidas debido al ADHD ".

"Vimos que los adultos con TDAH tienen dificultades significativas en la calidad de sus vidas como así", dijo. "Ellos tenían mayores tasas de divorcio. Abuso de sustancias es más común que en el grupo control. Informaron de un nivel mucho más bajo de satisfacción con todos los aspectos de sus vidas. Ellos tenían menos probabilidades de tener una positiva imagen de sí mismo o para ser optimistas".

En el estudio, 500 adultos que habían sido diagnosticados con ADHD fueron agrupados por edad y género con 501 adultos en la población general. En una de 25 minutos entrevista telefónica, todos los participantes en el estudio se les hicieron preguntas sobre el desempeño escolar, el abuso de sustancias, los registros de conducción, el uso de tabaco, los problemas en el lugar de trabajo, problemas matrimoniales y de relaciones con otros problemas, su satisfacción con los principales aspectos de la Su vida y su visión de la vida en general.

Los participantes en el estudio fueron divididos equitativamente entre hombres y mujeres. Ellos provenían de todo el país e incluyó a personas de las zonas urbanas, suburbanas y rurales. De las personas con ADHD, cerca de la mitad han sido diagnosticados antes de los 13 años de edad. Más de un tercio (35 por ciento), sin embargo, no habían sido diagnosticados hasta después de los 18 años de edad. De los que había niños, más de la mitad informó de que uno o más de sus hijos también habían sido diagnosticados con ADHD. Sólo el 36 por ciento de los adultos con ADHD encuestados informaron de que estaban tomando un medicamento de prescripción para la enfermedad.

"Estos resultados preliminares ponen de relieve la importancia de reconocer y comprender los problemas que enfrentan los adultos con ADHD", dijo Biederman Dr. "Es sorprendente que resulta que sólo una tercera parte de los de la encuesta que han sido diagnosticados con ADHD son tratados adecuadamente. Mejora de la identificación y el tratamiento de adultos con ADHD pueden mejorar y salvar vidas estadounidenses miles de millones de dólares cada año."

Aviso a la prensa: Para ponerse en contacto con Joseph Biederman, MD, póngase en contacto con Sue McGreevey en 617-724-2764 o en smcgreevey@partners.org. En el día de la reunión de información, llame a la AMA Noticias de la Ciencia en el Departamento 312-464-2410.

Contacto: Sue McGreevey
Smcgreevey@partners.org
617-724-2764
Asociación Médica Americana
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Pues sí, un gobierno responsable se preocuparía por intentar integrar al niño con TDAH.

Los padres con niños con TDAH, nos sentimos totalmente abandonados por los gobiernos de turno y encima no vemos solución, pues a todos les importa un pito, por lo que el problema se limita a que cada padre sufra en silencio y reciba palos de todos, y si te quejas, te dicen que eso va incluido en las obligaciones de ser padre. ¿Solución? Ninguna

La asociación ADHI impulsa un plan contra el fracaso escolar del adolescente con TDAH

el fin es ayudar a los afectados de trastorno por déficit de atención a concluir la secundaria

La psicóloga Marina Peña sostiene que las personas con este síndrome están capacitadas para cursar estudios universitarios

miguel turullols - Miércoles, 6 de Abril de 2011 - Actualizado a las 05:19h

La psicóloga Marina Peña (izq), junto a la presidenta de ADHI, María Jesús Torres.

 

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"Tengo el vídeo de un muchacho con TDAH (Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad) que entra a clase, coge el examen, lo ve, lo gira y lo vuelve a mirar.

pamplona. Entonces coge el lápiz y vuelve a mirar el examen. Habla con su compañero, toma un trago de agua y se vuelve a sentar. Coge el lápiz, se le cae, se levanta, lo recoge y se sienta de nuevo. Comienza a mirar la mochila y entonces llega el profesor y le dice "empiece", se queda a su lado y el alumno comienza a escribir el examen". La frase la firma Marina Peña, psicóloga clínica nacida en Costa Rica que ha centrado sus estudios en el trastorno por TDAH.

"El mayor problema de estos adolescentes -continúa- es que no comienzan con las tareas, no persisten, no se organizan, no concluyen lo que inician y no controlan su comportamiento". Estas afirmaciones las realizó Peña ayer en una rueda de prensa junto a María Jesús Torres, presidenta de la Asociación para el Tratamiento del Déficit de Atención, Hiperactividad e Impulsividad (ADHI), donde se presentaron unas jornadas sobre esta enfermedad organizadas por ADHI.

"Tristemente, los padres y educadores no están preparados para atender a estos muchachos", afirmó Peña, quien agregó que aunque se hable de que el déficit de atención es de origen neurológico y responde al tratamiento farmacológico, "la solución completa conlleva una intervención del educador y los padres".

Con este fin, la psicóloga costarricense ha desarrollado el programa Reto, con el que busca dar el apoyo extra que los adolescentes con TDAH requieren . "Las limitaciones que sufren tienen un efecto negativo en su rendimiento académico, en su conducta y en sus relaciones con los demás", relató Peña. Porque el adolescente con esta afección no se controla, no sabe cuándo hablar y cuándo no y es más inmaduro que sus compañeros. Esto desemboca en un rechazo que ellos mismos notan. "Estos muchachos perciben que les señalan, les critican, sus padres les presionan ante el fracaso escolar y sus compañeros les rechazan, lo que desemboca en una autoestima muy baja", sentencia Peña.

Por ello, ideó el programa Reto, que, según su creadora, "no es una terapia ni son clases particulares. Es una intervención integral. Un ambiente familiar, estructurado y organizado, donde el muchacho va a tener una nutrición afectiva y se va a sentir valorado, sin críticas pero con motivación y donde pueda desarrollar sus herramientas para que logre compensar sus dificultades".

Con este programa, el adolescente consigue ponerse al día con sus estudios, "porque inteligentes son", aseguró la psicóloga, y pueden llegar a estudiar carreras universitarias para las que "están perfectamente capacitados", concluyó Peña.

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Seamos positivos con el TDAH

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Finally! It's available MY NEW EBook for Parents and Teachers of Children with ADHD FREE DOWNLOAD! Posted: 05 Apr 2011 01:14 AM PDT It's here! My new eBook 7 Crucial Tips for Parents and Teachers of Children with ADHD is now available for download. The new eBook is a complete book and although it is written for parents and teachers, I believe it will also be a beneficial read for adults with ADHD as well. Please download it, read it and share it. Remember, this eBook is complete, and free, I only ask that in return for downloading it that you please share it with others. The eBook is slightly under 5mb and it was not possible to make it any smaller, but is still small enough to be emailed, posted or linked to on your blog, your website or on facebook or twitter, or all of the above. I'd really appreciate it. I would also like your feedback, so after reading this eBook please take a moment to come back here and let me know your thoughts. You can also email me, if you prefer. Without any further ado here is the link to the eBook:  Click here  – Be sure to save it to your computer. I hope you enjoy it and remember, it's given away on the honor system, that if you read it you will share it and for that it's completely free, unabridged. A very special thank you to Dr. David Crenshaw and Dr. Catherine Avery for your contributions to this eBook! I am honored for your input, your words of wisdom and the forewords you wrote and are included in this new eBook. A HUGE special thank you to my loving wife, Joan! She put up with me last year when I wrote this burning the midnight oil. I finished this eBook during Christmas time last year and I do believe the completion was her most important Christmas present, as finally she could get some rest from "Dear, could you come and read this part please…" Joan is always a major part of my writing and she does so with a smile and a light in her eyes! Thank you Joan, I love you. You make everything worthwhile. And yes, I am taking you on that vacation I promised you at the end of the month!   Joan has told me that she considers this new book my personal manifesto and I concur, it is. As such I take great pride in it and I hope with all of my heart that what I have put together for you in this eBook is beneficial to you and yours. It wasn't always easy to write and much like my book One Boy's Struggle, many areas were actually quite emotional for me to write about, but I firmly believe that sharing the reality of life with ADHD, and what I have learned, is more important than staying in the shadows and giving into fear, critics or inner demons that tell me I shouldn't or couldn't, but for you, and for me, I do and I will continue to. And thank you to a special person in Texas, you know who you are.

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Hasta la comunidad más lenta en evolucionar, como es Castilla y León, ya ha hecho su protocolo de coordinación del TDAH

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Protocolo de Coordinación del Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad.

El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad es uno de los trastornos psiquiátricos más frecuentes en la etapa de la infancia y la adolescencia, con un impacto cada vez mayor en los ámbitos familiar, educativo y social. Esta realidad se ha traducido tanto en un incremento de las consultas médicas (médicos de atención primaria, pediatras, psiquiatras), como en un aumento en las intervenciones de los Equipos de Orientación Educativa/Departamentos de Orientación de los Centros escolares.

La coordinación entre los ámbitos sanitario y educativo se hace necesaria para que las intervenciones emprendidas en los dos niveles se efectúen de forma óptima y eficaz, y con ello alcanzar la satisfacción de los usuarios y los profesionales. Por ello, se plantea el abordaje del TDAH desde una perspectiva multimodal y multidisciplinar en la que resulta imprescindible la continuidad en la atención entre los niveles sanitario y educativo.

La Consejería de Educación y la Consejería de Sanidad con el fin de facilitar la coherencia de las actuaciones establecidas y garantizar la correcta atención y seguimiento de los menores que presentan este trastorno, han determinado elaborar de forma consensuada un Protocolo de coordinación para la Atención a los Trastornos por Déficit de Atención e Hiperactividad. Dicho Protocolo está encaminado a conseguir una coordinación efectiva y global en el abordaje de esta patología, facilitando cauces de comunicación y actuación entre profesionales de los Servicios Sanitarios y Educativos, y el menor afectado y su familia con el objeto de garantizar el éxito de las intervenciones y la continuidad asistencial a lo largo de todo el proceso.
Ver documento del Protocolo online
Ficheros Disponibles:
Protocolo de Coordinación. Trastorno por déficit de atención e hiperactividad

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